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      首頁 >教育新聞 >理論時評

      《思想道德修養與法律基礎》“1+1+N”課程教學模式撒播真善美的種子

      2020

      / 06/02
      來源:

      大眾報業·大眾網

      作者:

      手機查看

        “有這樣一種力量。它無形,卻可以化干戈為玉帛;它無聲,卻可以化腐朽為神奇。它是一種強大的力量,這種力量可以感染,可以傳播。它叫做道德!薄妒赝赖碌奶炜铡。大學生階段是人生的“拔節孕穗期”,最需要精心引導和栽培。多年來,濱州醫學院馬克思主義學院《思想道德修養與法律基礎》教研室著力構建“1+1+N”模式,即以“醫本思政”為主線、以任務驅動教學法為核心的“主課堂+”翻轉課堂模式。
        一條主線。以“醫本思政”為主線,“塑家國情懷、鑄醫者仁心、明人生價值”。讓同學們在與“醫本”的神交中豐盈思想、凈化心靈、陶冶情操、堅定信仰。為了讓思想政治理論課堂“活起來”,以“上醫醫國”為理念打造“上醫課堂”,這是在延續中國歷史文化母版的基礎上,創新適合醫學院學生的“新版”思政課。通過集體備課,“基礎”課教研室將精心遴選的醫學界科學家及其事跡全面融入專題教學之中,并以此為切入點,適宜地將教材體系轉化為教學體系,將書面語言轉化為教學語言,將講授、影像、解說、訪談、體驗、參觀、模擬等七大課堂教學法合理分配,融入教學環節,引導醫學生將書本上的理論知識內化于心、外化于行、知行合一,達到“知、情、意、信、行”的轉化,使理論與實踐相結合,引領醫學大學生肩負時代責任,高揚理想風帆,做有理想、有追求的大學生,做有擔當、有作為的大學生,做有品質、有修養的大學生。
        一種核心教學法。以任務驅動教學法為核心方法,將整個教學環節分成課前、課中、課后三個階段,分別對應基本任務、進階任務和拓展任務,形成具有內在邏輯的任務鏈。依托智能終端與課堂教學,遵循“呈現任務-自主分析-合作探究-完成任務-反思評價”的流程,促進教學從知識灌輸向探究支持、從單向傳輸向互動交流、從偏重理論向理論與實踐并重的轉變。
        N個課堂。該模式搭建“主課堂+”翻轉課堂模式。該模式以完成基本任務與進階任務的翻轉課堂為“主課堂”,輔以實現拓展任務的校內實踐平臺、校外實踐平臺。(作者:濱州醫學院孫淑文 )

      初審編輯:

      責任編輯:鄭蒙蒙

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